El abandono educativo temprano en Aragón baja seis puntos en diez años

El abandono temprano de la educación y la formación en Aragón ha bajado en seis puntos -en concreto, 6,49- en los últimos diez años. Así, el porcentaje de población aragonesa de 18 a 24 años que no ha completado la segunda etapa de Educación Secundaria, que comprende 4º de ESO, Bachillerato y los grados básico y medio de Formación Profesional, ha pasado de un 18,43 en 2014 a un 11,94 en 2024.

Los datos se desprenden de la Encuesta de Población Activa publicada el pasado martes, en la que también se revela que la comunidad se encuentra por debajo de la media nacional, fijada en un 13%. Aragón se sitúa así como la octava autonomía del país con menor abandono educativo temprano. Por debajo de ella están algunas como el País Vasco y Cantabria, que con un 5,02% y un 5,5%, respectivamente, son las que menor tasa presentan. En el lado opuesto se sitúan la ciudad autónoma de Melilla (26,02%) y las Islas Baleares (20,14%).  

Los datos también van a la baja si se hace una distinción por sexo. En 2014, la tasa de hombres que abandonaba la educación de forma temprana en Aragón era de 18,61% frente al 12,77% del año pasado. El descenso es todavía más pronunciado en el caso de las mujeres, donde la media se reduce en 7 puntos al pasar de un 18,24% hace diez años a un 11,04% en la actualidad.

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Para Juan Antonio Planas, presidente de la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía, hay tres puntos clave que explican la reducción del absentismo escolar. Por un lado, señala que ahora «se incentiva» la atención a la diversidad. «No todos los alumnos van a ser astronautas ni ingenieros, pero todo el profesorado debe saber desarrollar las cualidades particulares de los estudiantes», explica a este diario.

El presidente también menciona la importancia de fomentar la orientación. Según sostiene, «se ha incrementado el número de profesionales que se dedican a esa atención a la diversidad».

Por otro lado, el incentivo de la Formación Profesional (FP) es otra de las acciones que ha favorecido la reducción del abandono educativo temprano. Planas indica que, además de haber una «valoración más positiva» de la FP, el sistema educativo es cada vez más «permeable». «Cada vez se ve más personas que después de la universidad pasan a un ciclo de FP y viceversa», explica.

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Con todo, considera que el descenso de la tasa de abandono en Aragón «no es suficiente». «Estamos por debajo de la media española, pero no de la europea. Tenemos que seguir avanzando», dice.

Para lograr estos avances, Planas apunta hacia dos claves: incrementar el número de orientadores, ahora fijado en uno por centro, e «integrar» la inteligencia emocional en profesores y estudiantes. En relación a este último punto, indica que «si hay problemas emocionales, siempre hay problemas de aprendizaje».

Fuentes del Departamento de Educación del Gobierno de Aragón matizaron que estos datos se desprenden de «un avance» del informe de la EPA sobre abandono temprano de la educación-formación. Por ahora, y a la espera de que se publique el informe definitivo, la DGA trabaja en implementar medidas «que vayan en consonancia con el marco de propuestas para la reducción del abandono escolar».

Desde Educación indican que «el Ejecutivo trabaja en nuevos programas de atención y acogida a alumnado inmigrante y familias, así como colectivo vulnerable», relacionados con dejar los estudios. A ello añaden que el Ministerio de Educación tiene previsto presentar un plan nacional de educación inclusiva donde se recomiendan modelos implementados en Europa.

Una serie de medidas que sirven para alcanzar un objetivo que, para Planas, está claro: «Intentar que cada alumno saque lo máximo que lleva dentro». 

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