¿Qué tendrán? Oh ‘baby’, ¿qué tendrán?

Sabemos que hay cosas, actividades, a veces personas; que debemos alejar de nuestras vidas, porque nos hacen daño. El teléfono móvil en determinados momentos. Gentes que hablan mal de los demás, o echan la culpa a otros de lo que ellas no hacen bien.

De una clase de lengua muchos no esperan nada: quienes piensan que leer es aburrido; comunicarse y escuchar, un suplicio; contar sílabas en un verso o analizar enunciados, algo inútil.

Pero hay veces que brota la magia. Y los alumnos están contentos. La profesora entra de buen humor. Se trabaja, se habla, se escucha, se lee, se teatraliza, y surgen las sorpresas…

Que si un fantasma ha cometido un asesinato y va dejando mensajes en la mesa de la profesora. (Un espíritu, burlón con los métodos de la docente, con su manera de ‘esclavizar’ al alumnado, y hasta con el peinado de sus cabellos).

Que si yo empiezo un relato, tú lo ilustras, otro compañero lo continúa. Y así ya llevamos una docena de episodios y un misterio por resolver en Madagascar, que todos seguimos con el máximo interés. De vez en cuando una dinámica, una exposición individual o de grupo, y hasta la película del trimestre.

Y parece que brotan las ganas de tomarse en serio las pequeñas actividades cotidianas: hacer buenos rótulos en el portfolio, reservar espacio para los márgenes (¡qué obsesión con los márgenes, la ortografía y la caligrafía!); recortar un poema de El Periódico del Estudiante para archivar; aprender gramática, métrica y hasta retórica. 

Aprendemos, en fin, a tomarnos en serio lo que parecía broma, y a veces a broma lo que parecía más serio: curiosa paradoja. –"Os voy a demostrar que los verbos son fáciles"- afirma alguien desde la tarima. –Eso es imposible–, responden a coro, entre risas, aparentes disidentes… que no lo serán tanto, por la cuenta que les trae.

¿Puede uno aprender disfrutando? A menudo compruebo que sí; aunque no sin sacrificio, interés, predisposición, actitud… Y sobre todo en 1º de ESO. 

¿Qué pasa entre 2º y 3º, que todos nos lo ponemos más difícil? ¿La adolescencia? ¿Los contenidos del programa de la asignatura? ¿Olvidamos o nos avergonzamos del estudiante entusiasta que llegamos a ser?