Actualizando el mundo desde las aulas del IES El Portillo

Más de 50 alumnos y alumnas de 3° de ESO del IES el Portillo crearon el curso pasado un nuevo modo de aprendizaje para este instituto .

Este método consiste en debatir los problemas que ocurren actualmente en el mundo, como guerras, ODS, ONG, ONU y conflictos en general, con un solo propósito: solucionarlos. A la hora de intentar solucionar estos problemas, hay personas con poder que no lo han solucionado o no han tenido el interés en hacerlo. Los alumnos tenían que hacerlo de forma estratégica y objetiva, pensando y buscando razones para solucionarlo. Ellos, con recursos base, sí han podido solucionarlo.

Esta dinámica nueva fue introducida por la profesora de Geografía e Historia, Ana Esther Gil Dolz, con la finalidad de que aprendiesen cosas básicas. Su opinión ante esta dinámica fue: "con mi experiencia como docente, el alumnado suele ser un sujeto pasivo en el proceso de aprendizaje, escuchando las explicaciones del profesorado. Una clase magistral o explicación más larga de 20 minutos creo que no la soporta o no es productiva con la mayoría del alumnado. Y además con las nuevas tecnologías creo que la capacidad de concentración del alumnado se reduce cada vez más", aseguraba.

Además, reconocía que "las asambleas, la ONU, etc, permiten que el alumnado tenga una presencia más activa y participativa en el proceso de aprendizaje". Y eso significa que "se da menos teoría, pero esta teoría se pone en práctica, se generan problemas y contradicciones y al enfrentarse a ellos el alumnado asimila los mismos contenidos teóricos pero desde la experiencia".

Estas dinámicas estarían relacionadas con el modelo de aprendizaje significativo y con la corriente pedagógica de ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). Es un aprendizaje mutuo profesorado/alumnado.

Para crear este método contaron con la supervisión en todo momento de la profesora de Geografía e Historia. Consistió en que ella proponía o elegía conflictos y toda la clase se colocaba en forma de asamblea para debatir y llegar a una conclusión a lo largo de las sesiones.

Israel y Palestina

El primer conflicto que fue debatido fue el de Israel y Palestina. Este conflicto sigue en nuestros días sin una solución firme.

Lo que hizo el alumnado de IES el Portillo de Zaragoza fue investigar cómo eran ambos países y que había ocurrido para que llegasen a casi crear un Holocausto. Investigaron sobre armas, sionismos, religiones distintas, fechas importantes y fallecidos que hubo el 7 de octubre de 2023.

Para hacer este debate los alumnos y alumnas aprendieron cómo se hacían las votaciones, palabras clave y una serie de conectores para comprender mejor de lo que hablaban.

La segunda propuesta fue la ONU. En este debate cada alumno tenía un país que perteneciera a la ONU, de manera que cada uno tenía que ser ministro del país que le había tocado por sorteo. Además, tenía que defender su país, no salirse del guion, no meter temas irrelevantes, que no aportaran nada al debate. Una vez los países repartidos, cada uno tenía que investigar sobre el país, el PIB, su presidente, economía, derecho a veto o a voto, etc.

Una vez con todos los puntos clave sabidos y aprendidos, empezaba lo más divertido: aplicar lo aprendido para saber cómo podía ayudar la ONU o al conflicto entre Israel y Palestina.

El instituto de Zaragoza propuso una serie de propuestas para frenar esta guerra con ayuda de la ONU.

En este debate aparecieron propuestas asombrosas como: cascos azules, prohibir la venta y la compra de armas, estas fueron algunas de las más importantes. Pero la elegida fue juntar las tres primeras propuestas así creando un protectorado seguro y libre, dando referencia a las tres primeras propuestas escritas. Al final se rompen todas las conexiones comerciales con Israel.

Para concluir y finalizar cada debate, el alumnado comprobaba si alguna de sus propuestas coincidía con las que realmente se habían tomado en cuenta. El alumnado se sorprendió. En muchas ocasiones porque no podían dar crédito a cómo personas que han sido elegidas para ayudar, no ayudan.

 Para finalizar, al alumnado de 3° de ESO del IES El Portillo de Zaragoza y al profesorado del Departamento de Geografía e Historia, les gustaría que esta dinámica se implementara en más institutos de diferentes comunidades autónomas.