Un 86% de los profesores que dan clase de Inglés en Aragón considera que el nivel de este idioma entre los políticos aragoneses es "muy malo" o "malo", y solo un 6% lo valora como "bueno".

Estos datos se desprenden del segundo barómetro Cambridge Monitor, publicado por Cambridge University Press (editorial de la universidad inglesa del mismo nombre), realizado entre 980 profesores de Inglés en educación reglada (490 de colegios públicos, concertados y privados), Escuela oficial de idiomas (61), academias (315) y universidades (114) de todas las comunidades.

Un 39% de los docentes encuestados califica además de "muy malas" o "malas" las políticas de enseñanza de inglés en la comunidad, un 11% las considera "buenas" y un 6% cree que son "muy buenas".

El 77% de los profesores que dan clase de Inglés en España considera que los alumnos de educación Primaria tienen mejor nivel que los políticos, y un 91% cree que hoy en día nadie debería estar en política sin dominar la lengua de Shakespeare.

Si se pregunta por el presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, también la gran mayoría de los docentes (nueve de cada diez) piensan que no aprobaría un examen de inglés de educación Secundaria."Vivimos en un mundo que funciona en inglés y, o estamos aislados y no hablamos inglés, o estamos en el mundo y hablamos inglés", destacó a Efe Julio Redondas, director de Comunicación de la citada editorial, que reconoció que cambiar el nivel de inglés de un país lleva "generaciones" y, precisamente, el 51% de los docentes encuestados asegura que los españoles tardaremos al menos quince años en estar a la misma altura que otros países europeos.

"La monarquía en inglés, sin duda, va mejor que los políticos, no hay color ni comparación", advirtió Redondas, que explicó que es una cuestión de educación "multilingüe y multicultural" y de "tradición", pues ocurre entre las casas reales de otros países.

El estudio arroja el dato de que el 98% de los profesores entrevistados afirma que los políticos no cuentan con ellos a la hora de hacer reformas educativas, y un 97% cree, además, que "están muy alejados de la realidad de las aulas" y que hace falta un cambio en el temario oficial para adaptarse a las necesidades reales del aprendizaje.

El 95% considera que los recortes influyen negativamente en el aprendizaje del inglés.