Retos y oportunidades en la nueva FP

Con los cambios de los últimos años, la Formación Profesional (FP) está abandonando su tradicional etiqueta de «cenicienta» de nuestro sistema educativo. Se ha modernizado con referencia a estándares europeos. Se ha establecido un nuevo marco normativo. Y ha mejorado sustancialmente su imagen social.

Todavía nos falta un largo camino por recorrer para pasar de nuestro «modelo diábolo», con contingentes altos de población escolarizada en los extremos (infantil y universidad), a un «modelo barril», el más común en Europa, donde el mayor volumen de estudiantado se sitúa en los niveles medios de formación. Ese es también el requerimiento del sistema productivo: necesitamos más jóvenes cualificados (y bien) en formación profesional (media y superior), especialmente en determinadas ramas profesionales de futuro y con inserción laboral (casi) asegurada.

Tenemos (¡ya era hora!) un nuevo marco legislativo que nos permite avanzar en esa línea. Una buena Ley de ordenación e integración de la formación profesional (LO 3/2022) que previsiblemente perdurará mucho tiempo, al igual que lo hizo la anterior de las cualificaciones (LO 5/2002). Y dos decretos que la desarrollan, uno sobre ordenación (RD 659/2023) y otro (en puertas) que establecerá los elementos integrantes y los instrumentos de gestión del Sistema de FP. Ahora hace falta que las comunidades autónomas, con amplias competencias en este tema, ajusten esa normativa básica a su propio territorio.

Se abren así interesantes perspectivas de actualización y modernización de la FP. Pero para conseguir los objetivos deseados habrá que afrontar, al menos, tres retos de vital importancia si se pretende que el cambio sea creíble.

Uno, la ampliación de la oferta de plazas públicas. En determinadas ramas con proyección de futuro faltan plazas en centros públicos, como dolorosamente se ha visto y comprobado a comienzos de este mismo verano, y además, los estudios de FP no siempre son gratuitos, sobre todo en algunos territorios. Eso hace que un número significativo de jóvenes tengan que matricularse en centros privados (si pueden pagárselo sus familias) para estudiar la profesión que desean o dirigirse a otra distinta no deseada con vacantes en un centro público, llegando en algún caso a abandonar definitivamente las aulas. Al igual que sucede en las enseñanzas universitarias, está produciéndose una «acelerada» privatización de la FP, entrando en ese prometedor «mercado» entidades, empresas y fondos de inversión que poco o nada se han preocupado hasta ahora por la educación y la formación.

Dos, la garantía de calidad en la dual. Mirando siempre en el espejo europeo, se ha ensalzado, seguramente en demasía, las bondades de la dualización en la formación profesional. Está muy bien si bien se hace, porque existe el peligro de configurar una FP dual low cost, al igual que sucedió en gran medida con el bilingüismo. Habrá que establecer controles rigurosos, tanto en la autorización de ofertas formativas como en el seguimiento y evaluación de enseñanzas y aprendizajes (centro de FP y empresa u organismo equiparado) una vez implantadas.

Y tres, la promoción de la orientación profesional. Muchas veces se olvida o se deja para el final, pero es una de las claves del éxito de la formación profesional. Primero, para las personas, especialmente para las más jóvenes, porque con una adecuada y eficaz orientación pueden vislumbrar nuevos caminos para trazar su propio itinerario formativo y profesional. Segundo, para el propio sistema, porque se ganaría en eficiencia al ajustar mucho más la oferta formativa a las necesidades y proyección a futuro del mercado laboral. Necesitamos más especialistas y una mayor consideración del departamento de orientación en los centros educativos y una mejor coordinación y cooperación del servicio de orientación profesional.

Suscríbete para seguir leyendo