Aragón sufrió el mayor retroceso en graduados de ESO en un curso
El 46% de los alumnos acumula retrasos antes de 4º, el más alto del país. Pasó de un 91,9% en el 2013-14 a un 76,1%, el índice más bajo de España
Aragón acabó la pasada legislatura como la comunidad con un mayor empeoramiento en cuanto al alumnado que salió de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) con el título de graduado. Según los últimos datos publicados por el Ministerio de Educación, en su anuario estadístico Las cifras de la educación en España, Aragón pasó, en un solo curso, de un 91,9% de graduados -el porcentaje más elevado de España- en el 2013-14 a apenas un 76,1% solo un curso más tarde, lo que supone que el volumen de alumnado que salió de la ESO sin el título pasó de un 8,1% a un 23,9%, de lejos el más elevado de España y muy por encima de la media -18,3%-.
A tenor de esos datos oficiales, los recortes en educación acometidos en los años anteriores habrían asestado un duro golpe a los resultados académicos en este nivel.
Otro dato preocupante derivado de aquella etapa sitúa a Aragón como la comunidad con un menor porcentaje de alumnos que han alcanzado 4º de ESO con 15 años. Poco más de la mitad (53,7%) lo había hecho en el curso 2015-16, un porcentaje solo superior al de Ceuta (46,9%) y Melilla (47,8%) y muy lejos del 65,6% de la media estatal. Así, el 46,3% acumula retrasos antes de 4º, un volumen ligeramente inferior al del curso anterior (48,8%) pero notablemente peor que el resto del país (34,4%).
En principio, todo apunta a una recuperación a partir del curso 2015-16. Al menos, así se desprende del menor porcentaje de repetidores respecto al curso anterior. Así, en 1º se pasó de un 12,9% a un 12,2%; en 2º de un 9,9% a un 8,4%; en 3º de un 10,5% de repetidores a un 9,2% y en 4% se pasa de un 7,6% en el curso 2014-15 a un 6.2%. Solo en 1º, el porcentaje de repetidores aragoneses es superior a la media estatal, algo que se viene arrastando de Primaria, etapa en la que Aragón se mantiene peor que el resto en cuanto a repetidores.
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