Aragón se sitúa por encima de la media española en el último informe PISA

Los estudiantes de Aragón se sitúan por encima de la media española en matemáticas, ciencias y lectura en el último informe de evaluación de conocimientos del alumnado PISA. De acuerdo al análisis correspondiente a 2022, Aragón presenta un resultado de 487 puntos en matemáticas, área en la que la media española es de 473, cerca del promedio de la OCDE (472) y el conjunto de la UE (474).

En la medición de los rendimientos de ciencias, los estudiantes aragoneses logran 499 puntos, por encima de las medias de la UE (484), España y OCDE (485). En cuanto a la evaluación de la lectura, Aragón logra en el último informe PISA 488 puntos, por encima del promedio español, de 474; del conjunto de países de la UE, con 475, y de los 476 puntos de la OCDE.

Si se atiende al género, en Aragón los chicos superan en rendimiento medio a las chicas en matemáticas, con 489 sobre 484; mientras que estas logran mejores rendimientos en lectura, con 503 puntos sobre 474, y están igualados en ciencias, con 499 para las chicas y 500 puntos para los alumnos. Por titularidad del centro, el rendimiento en Aragón es mayor en los centros privados que en los públicos: un 489 frente al 486 en matemáticas; 488 sobre 487 en lectura, y 503 sobre 498 en ciencias.

En el conjunto del país, los alumnos de las comunidades de Cataluña y País Vasco son los que más han bajado en sus competencias en matemáticas -con una caída de 21 y 17 puntos, respectivamente-, y en lectura -38 y 31 puntos-, respecto a informes anteriores, según los últimos resultados del PISA 2022.

Castilla y León es la comunidad con mejores resultados en matemáticas (499), lectura (489) y ciencias (506) y supera en todas las competencias a la media nacional, mientras que Ceuta y Melilla se sitúan a la cola con los peores datos.

El octavo informe en el que participa España y el primero que refleja el impacto de la covid-19 en la educación se ha centrado en la competencia matemática como principal, y en las lectoras y científicas como secundarias, para analizar el nivel de los estudiantes de 4º curso de la ESO (15-16 años), con una muestra de 30.800 estudiantes en 966 centros educativos.

España ha conseguido 473 puntos en matemáticas, ocho puntos menos que en la anterior edición de 2018; repunta levemente en ciencias al pasar de 483 a 485 puntos, y en lectura llega a los 474 puntos, con una caída de catorce puntos respecto a 2012 (esta competencia no se midió en el estudio de 2018).

Matemáticas

Respecto al informe de 2018, Cataluña pierde 21 puntos en matemáticas (469) y el País Vasco 17 (462); otras cuatro comunidades y ciudades autónomas sufren un descenso significativo: Galicia (-12), Canarias (-13), Castilla-La Mancha (-16) y Melilla (-28), y el resto sufren bajadas "no significativas", excepto las dos que experimentan una mejora no significativa: Madrid (8) y Asturias (4).

Los alumnos de Castilla y León son los que obtienen mayor puntuación en matemáticas, seguidos de los de Asturias (495), Cantabria (495), Cantabria (495), Madrid (494), mientras que en la cola figuran Ceuta (395), Melilla (404), Canarias (447), Andalucía o Murcia (463).

Según el informe PISA, la puntuación media de la UE en matemáticas es de 474 puntos, mientras que el promedio de la OCDE se sitúa en 472. A nivel mundial, Castilla y León se sitúa en el duodécimo puesto; en el mismo rango del estudio en el que se sitúa Canadá, Asturias, Cantabria, Madrid, Países Bajos, La Rioja, Navarra o Irlanda. Sin embargo, Cataluña comparte puestos con Vietnam, Extremadura y Noruega.

Respecto al rendimiento, hay cuatro comunidades cuyo porcentaje de alumnado en niveles altos se sitúa alrededor del 9% -como el promedio de la OCDE-: La Rioja, Asturias, Castilla y León y Comunidad de Madrid. Los porcentajes más bajos se encuentran en Canarias (2%), Melilla (2%) y Ceuta (menos del 1%).

Lectura

Respecto al estudio de 2012 (PISA no publicó los resultados de lectura de España en la edición de 2018), Cataluña perdió 38 puntos (462), el País Vasco 32 (466) y Navarra 31 (478).

Sin embargo, Extremadura, Cantabria, Murcia, La Rioja, Baleares, Aragón, Asturias y Castilla y León no experimentan variaciones significativas, mientras que el resto sufre un descenso significativo. También en lectura destaca Castilla y León (498), seguida de Asturias (497) y Madrid (496), mientras que los resultados más bajos los obtiene Andalucía (461), Melilla (405) y Ceuta (404).

El rendimiento medio estimado de España (474) no difiere significativamente del Promedio OCDE (476) ni del total de la UE (475). En competencia lectora, Castilla y León se sitúa en el decimoséptimo puesto de la OCDE y en el mismo rango que Australia, Asturias, Canadá, Reino Unido y Madrid. Cataluña está junto a las Islas Canarias, Bogotá o Vietnam, y el País Vasco se alinea con Castilla-La Mancha y Gales.

En cuanto al mayor porcentaje de alumnado en niveles altos de rendimiento en lectura figuran Madrid, Castilla y León y Principado de Asturias, todas ellas con un 8%. Las que tienen una proporción más baja son Castilla-La Mancha (3%), País Vasco (3%), Melilla (2%) y Ceuta (1%).

Sin embargo, las que tienen mejor proporción de estudiantes en niveles bajos de rendimiento en lectura son Castilla y León (16%), Cantabria (17%) y Madrid (17%). Con el porcentaje más elevado se encuentran Cataluña (29%), Andalucía (29%), Ceuta (52%) y Melilla (54%).

Ciencias

El PISA 2022 refleja un descenso del País Vasco en ciencias (-26), mientras que el de Navarra es de 25, y el de Madrid de 15, la misma cifra que Cataluña, mientras que en ocho comunidades no se han producido variaciones significativas. Según su rendimiento medio estimado en ciencias, Castilla y León está a la cabeza (506 puntos), por delante de Galicia (506) y Cantabria (504). La lista la cierran Andalucía (473), Canarias (473), Melilla (414) y Ceuta (410).

Castilla y León, Asturias, La Rioja, Aragón, Galicia y Comunidad de Madrid tienen en torno a un 7% de alumnado en niveles altos de rendimiento en ciencias, frente a Castilla-La Mancha (2%), Melilla (2%) y Ceuta (1%), con los porcentajes más bajos.

Por el contrario, respecto a las comunidades con menor proporción de alumnado que no alcanza el mínimo de rendimiento, Galicia (14%), Castilla y León (14%), Cantabria (15%) Madrid (15%) presentan los porcentajes más favorables, mientras que Andalucía (25%), Ceuta (49%) y Melilla (51%) los más desfavorables.