CGT pide a Educación que se reconozca la función tutorial en Aragón

El sindicato CGT Enseñanza Aragón ha preguntado a la administración educativa acerca de las medidas que va a tomar para aplicar lo prescrito por la Lomloe en cuanto a la función tutorial docente, dado que en ella se especifica que, respecto al profesorado de los centros públicos, favorecerá su reconocimiento “mediante los oportunos incentivos profesionales y económicos”.

Es por eso que plantea incentivos económicos que ya existen en todos los niveles y cuerpos en Andalucía, Baleares, Madrid, Canarias, Cataluña, Galicia, Murcia y País Vasco, además del territorio gestionado por el Ministerio de Educación y F.P. (Ceuta y Melilla). En concreto, en Cataluña, un tutor en Secundaria percibe un complemento de 84,78 euros mientras que en Infantil y Primaria el complemento salarial es de 60,27 euros. En otras comunidades, el reconocimiento es con dedicación de horario lectivo. Por ejemplo, en Asturias se contemplan tres horas lectivas para todas las tutorías de Secundaria.

Compromiso

En Aragón, la tutoría comprende dos horas lectivas dedicadas a sus funciones en Secundaria, tres en Formación Profesional de Grado Básico y una en Bachillerato, mientras que los maestros y maestras tutores tan solo disponen de una hora lectiva, en la que están con su grupo de alumnado a tutorizar. Por ello, CGT demanda tanto el cumplimiento de la actual ley educativa estatal con los incentivos que correspondan junto a un aumento de las horas lectivas dedicadas a las tareas que exige la tutorización del alumnado. Añaden que, “además del agravio comparativo entre Secundaria y Primaria, lo hay entre personal docente interino y funcionario de carrera, dado que este último sí tiene reconocida esa función en el baremo de concurso de traslados mientras que en el baremo de personas interinas no aparece”.

Concluyen que, “el desempeño de una tutoría requiere tareas complejas y extensas como la orientación al alumnado, la recopilación de información, la detección de dificultades, la comunicación con familias y otros agentes, la evaluación o la coordinación”, y añaden que, “en definitiva, es la persona responsable de todo el alumnado que conforma un grupo y vela por sus intereses lo que conlleva una gran responsabilidad que debe ser valorada en su justa medida”.

Por eso, piden aumentar el horario lectivo tanto en Secundaria como en los centros de Infantil, Primaria e Integrados. En este segundo caso, para coordinación con jefatura y orientación; horario lectivo para alumnado sin atención directa; y también para coordinación por nivel.